Analista Ministerial - Psicologia - 2023

Determinar comportamentos afetivos e sociais que sejam considerados problemáticos.

Categorizar os tipos de sintomas apresentados pelo indivíduo e intervir nos sintomas identificados durante a avaliação.

Realizar testagem psicológica para as problemáticas apresentadas pelo indivíduo; analisar e realizar intervenção psicoterápica para cada resultado encontrado.

Classificar os dados levantados, descrever e caracterizar o perfil do indivíduo, prever comportamentos, planejar intervenção e acompanhar o indivíduo.

Classificar o tipo de transtorno mental para ajudar o indivíduo a ter um melhor ajustamento aos ambientes em que esteja inserido.

na abordagem cognitivo-comportamental, por se centrar na Resposta-Reflexo da comunicação manifesta do cliente, a fim de ampliar a consciência do problema vivido.

na abordagem psicanalítica, por ter o entrevistador como ressonante e amplificador da experiência do cliente.

na abordagem dos gestalt-terapeutas, pelo enfoque no processo e na dialogia, no “aqui e agora”, explorando “Eu-Tu” na relação entre psicoterapeuta-indivíduo, família ou grupo.

na abordagem rogeriana, pelo entendimento de que o sujeito tem uma posição ativa, sempre comunicando mais do que se propõe, e por buscar a historização do indivíduo.

nas abordagens da Gestalt e de Rogers, pela ênfase no “aqui e agora”, com perguntas únicas na busca de respostas únicas; ambas privilegiam os experimentos a fim de interferir no campo experiencial do paciente.

padrão desorganizado ou desorientado: relacionado com o vínculo vivido como ameaçador pela criança, devido a possíveis situações de negligência ou abuso físico, sexual e/ou psicológico.

padrão seguro: cria-se uma base segura na relação da criança com a mãe, que é perdida quando há separação de sua cuidadora e gerando uma instabilidade no ambiente da criança.

padrão ansioso: decorre da relação com um cuidador ansioso, em que a criança apresenta um comportamento agitado e esquivante quando retorna o contato com a mãe depois de uma separação.

padrão evitante ou evitativo: a criança apresenta constantes atitudes agressivas com pessoas estranhas, com dificuldades na interação social, retornando à busca de proteção do cuidador.

padrão inseguro e desorganizado: a criança possui relações fragilizadas, desenvolve baixa autoestima, pouca confiança em si mesma e relação de indiferença com seus cuidadores, porém mantém a exploração com o ambiente.

crise recente, incapacidade de insight para resolução dos problemas e pouca motivação para o tratamento.

transtornos recentes, agudos e de caráter leve, motivação para o tratamento, força e plasticidade do ego, capacidade de insight, determinação e boa delimitação desde o início.

transtorno psicopatológico de grau moderado a grave, com sintomas agudos.

baixa tolerância à frustração, ansiedade, sintomas de caráter moderado e grave.

necessidade de substituir o processo de análise diante da resistência do sujeito, transtornos crônicos de origem do passado do sujeito, sintomas de caráter leve, moderado ou grave.

humanista-existencial trabalha sintomas desenvolvidos a partir de vivências ou traumas da infância.

psicanalítica é indicada para transtorno do pânico, ansiedade generalizada e fobia social.

é indicada quando há grande dificuldade de empatia com os outros e conflitos com um ou mais membros do grupo.

de orientação dinâmica é contraindicada nos casos de relacionamento interpessoal considerados desadaptativos.

de base cognitivo-comportamental trabalha questões específicas como fobia, transtorno obsessivo-compulsivo e dor crônica.

o psicoterapeuta tem uma postura não ativa e de observação da psicodinâmica familiar, a fim de identificar as diferenças e semelhanças entre os recursos egóicos que cada membro possui para lidar com os conflitos.

para tratar o indivíduo, é preciso mudar o contexto e a estrutura familiar, melhorar a relação entre o sistema e os subsistemas conjugal, parental e fraternal.

será priorizada a necessidade de cuidado da pessoa em sofrimento, identificando aspectos de sua subjetividade e causas da mudança de comportamento.

será dada ênfase à situação atual, dirigida ao “aqui e agora”, aos sintomas apresentados, entendidos como típicos do transtorno mental vivido pela pessoa.

é necessário avaliar a interdependência das relações afetivas e a ocorrência de modelagem e modelação dos comportamentos.

tem como base epistemológica os fundamentos da psicologia social norte-americana e o pensamento positivista.

analisa o mundo objetivo e o mundo subjetivo como instâncias separadas porque propiciam realidades e experiências distintas aos indivíduos.

concebe o indivíduo como um ser ativo, social e histórico, fundamentando-se no marxismo, no materialismo histórico e dialético, e na psicologia histórico-cultural de Vygotsky.

estuda como o indivíduo é moldado pelo ambiente em que vive e seus processos de inclusão e exclusão social.

surgiu a partir das proposições de uma psicologia social de Wundt, com os estudos sobre a experiência consciente, em uma perspectiva determinista e mecanicista.

a criança tem seu self formado na relação com os outros, por meio dos elementos simbólicos, interpretados e compartilhados socialmente.

com os componentes cognitivos da mente desenvolvidos, a criança forma o seu self que, por sua vez, é influenciado pelas características da sociedade.

a sociedade pode ser entendida como a soma dos comportamentos individuais, guiados por padrões estáveis e passíveis de previsibilidade.

o comportamento humano é, essencial e fundamentalmente, um ato individual caracterizado pela resposta ao estímulo externo.

o sentido atribuído à experiência do indivíduo é algo intrínseco ao ser humano, a partir dos elementos da psique ou da organização psicológica de cada um.

primária, a criança forma seu sistema de valores, baseada nas pessoas com quem tem vínculo significativo, que será facilmente questionado e modificado na socialização secundária.

primária, tem-se um processo em que, a partir da identificação com os outros significativos, a criança interioriza a realidade objetiva, constitui seu mundo subjetivo, tornando-se membro da sociedade.

secundária, o adolescente reafirma a realidade da socialização primária como versão única e absoluta, contribuindo para a formação da sua identidade social.

primária e socialização secundária o processo se encerra quando o indivíduo interage com diferentes culturas e apreende outras versões de realidade.

secundária, o conhecimento interiorizado no processo primário precisa ser reforçado por meio de estratégias pedagógicas.

é importante para a maioria psicológica que os grupos minoritários superem sua situação de pobreza, que é impedida pela falta de escolaridade e deficiente formação profissionalizante da população pobre.

o grupo que corresponde à maioria psicológica exerce poder sobre a minoria psicológica porque é classificado como maioria demográfica.

a problemática de um grupo social é, antes de tudo, um problema individual da pessoa do grupo minoritário, em consequência das dificuldades de superação da vulnerabilidade individual.

a minoria psicológica não tem autonomia sobre o seu destino e se encontra em estado de tutela, caracterizando-se como uma problemática essencialmente social.

as minorias psicológicas são coesas e organizadas na luta por seus direitos, possuindo um estatuto e consciência da sua situação e atuação coletiva colaborativa.