Artigo 6º, Parágrafo 7 do Decreto Estadual de Minas Gerais nº 9.653 de 30 de agosto de 1930

A prática profissional não tem outro fim do que dar as alunas a aquisição da prática de ensino propriamente, não se podendo considerar, como tal, trabalhos destinados à observação de caráter antropológico e psicológico sobre os alunos das classes anexas. Tais trabalhos parecem desenvolver-se no campo da prática, mas em realidade, não passam de especulações, indiretamente relacionadas com o ensino. A parte, observações e pesquisas peculiares à psicologia educacional, que, ainda elas, só devem cogitar de assuntos presos diretamente à educação, todos os mais trabalhos não tem por escopo estudar as crianças em si, mas as crianças como alunos de uma classe e em vista de seu ensino.

A prática profissional não compreende apenas dar aulas, mas também o estudo dos alunos, da classe do regulamento, da escrituração do sistema escolar, a preparação das lições, o manejo e a direção de todas as atividades.

As lições devem atender às exigências regulamentares para que sejam cumpridas, devendo os professores criticá-las, quando falhas ou errôneas, mas fazendo-as cumprir integralmente, enquanto não revogadas.

A prática profissional deve basear-se sobre o ensino primário.

Acha-se compreendido na prática profissional o que se refere à parte material da Escola, corno edifício escolar, sala de aula, mobiliário, material didático, higiene escolar, e a organização pedagógica propriamente dita, como feitura de horário, distribuição das alunas por classes, leitura e interpretação dos programas, boa elaboração de registos referentes à classe e à escrituração escolar. Tal estudo e tal prática devem preceder o estudo e a prática de lições.

Os professores estabelecerão um registo, em que anotarão as qualidades físicas, intelectuais, profissionais e morais das alunas, bem como elaborarão questionários para que se examinem a si próprias, no sentido de se corrigirem dos defeitos e das falhas que acaso tiverem. Os professores sugerirão processos de se corrigirem ou diminuírem tais defeitos e falhas, habituando-as a cuidarem constantemente de próprio progresso e melhoramento.

A prática profissional far-se-á nas classes anexas, incumbida cada uma delas a uma professora, tendo cada ano trinta alunos, no máximo.

As professoras das classes anexas são obrigadas a acompanhar as aulas da Escola, que o diretor achar convenientes, e ficam diretamente orientadas pelo diretor ou por professores que para isso designar.

O diretor convocará reuniões das professoras das classes anexas, bem como dos outros professores da Escola, com o fim de se traçarem, periodicamente, o horário e o programa dos trabalhos práticos.

As professoras das classes anexas darão aulas, na presença das alunas mestras, devendo os professores de metodologia dar aulas modelos, constando umas e outras do programa de trabalhos.

Terminada a lição, as alunas mestras farão, sob a direção do professor de metodologia, a crítica das aulas sob o ponto de vista metodológico, considerando-se-lhes o método, processos e diversos aspectos didáticos.

Ainda como prática no primeiro ano entrarão a observação da entrada e saída dos alunos, a direção dos recreios, a correção dos cadernos, e a substituição nas falhas.

No primeiro semestre do segundo ano, haverá outros exercícios didáticos, de que participarão as alunas mestras, e que compreenderão:

As professoras das classes anexas assistirão à crítica e discussão de suas aulas e devem exprimir a sua opinião.

As aulas e atividades devem ser dadas de acordo com o programa em geral, em reuniões convocadas pelos professores de metodologia e com audiência dos professores das classes anexas, para que os alunos não fiquem prejudicados, devendo evitar-se exercícios e experiências fragmentárias e separadas do programa comum, de que os alunos não tirem proveito.

Os exercícios e trabalhos práticos serão reunidos e colecionados para o fim de julgamento final de aproveitamento dos alunos.