Decreto Estadual de Minas Gerais nº 10.726 de 18 de fevereiro de 1933

OLEGARIO MACIEL Noraldino Lima PROGRAMA DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA Primeiro ano de adaptação 1) Descobrimento do Brasil a) Pedro Álvares Cabral — Biografia; b) referências a Portugal e às viagens marítimas; c) referências às calmarias da costa da África; noções sobre ventos. 2) O Oceano Atlântico. 3) Porto-Seguro. Terra de Santa-Cruz. O Cruzeiro do Sul. 4) A região a) os habitantes; b) modos de vida (habitação, vestimenta, alimentação, instrumentos de trabalho, de caça, pesca, etc.) Comparação com os modos de vida dos portugueses; c) produções. 5) Carta de Pero Vaz de Caminha. 6) Divisão do Brasil em Capitanias a) os donatários; o que eram em Portugal; b) os donatários que vieram. 7) Mapa das Capitanias. 8) Distribuição das Capitanias pelos maciços ou pelas bacias hidrográficas. 9) Estudo das Capitanias a) clima; b) produções naturais, etc. c) habitantes, etc. 10) Primórdios da Colonização 11) Governo Geral a) Thomé de Souza. PROGRAMA DE MATEMÁTICA 1.º ano de Adaptação a) observação e construção de corpos de forma cúbica e paralelepípedica. Faces, arestas, vértices. Noção intuitiva da superfície, do plano, linha e ponto. Linha reta (interseção de 2 planos: a dobra de uma folha de papel; caminho mais curto entre 2 pontos: fio esticado entre 2 pontos; – modos práticos e instrumentos para o traçado das retas: réguas, fio esticado, balizas, teodolito, etc.) b) Reta indefinida. Segmento de reta. Notações geométricas e algébricas. Medição de uma grandeza contínua. Unidade. Origem do número. Números inteiros e fracionários. Noções de numeração escrita e falada. Revisão de operações sobre inteiros e frações. Medição de um segmento de reta. Unidade usual. O metro e seus derivados. Sistema métrico e outros sistemas. Instrumentos de medição: duplo decímetro, etc.. . Frações decimais. c) Posição relativa de retos e planos; verticais, etc. Esquadros, etc. d) ngulos. Figuras planas. Perímetro dos polígonos. Expressão geométrica, algébrica e aritmética. Monômio e polinômio lineares. Valor numérico de monomios e polinomios. e) Termos semelhantes. Redução. Coeficiente. Igualdades. Identidades e equações. Fórmulas. Noções de função. Tabelas. Representações gráficas de funções simples. Gráfico de barras. Noções sobre escalas. Plantas. Eixos coordenados, determinação de um ponto. Coordenadas; abscissa e ordenada, origem. f) Gráfico de curvas. Leitura de gráficos. g) Área do quadrado, retângulo, etc. h) Potências de monômios. i) Medidas de superfície. j) Volume do cubo, etc. k) Medida de volume e capacidade. l) Medida do tempo e dos ângulos. m) Números complexos. PROGRAMA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS NORMAIS Até o presente o regimen das promoções e aprovações na cadeira de Educação Física, tem sido feito pela freqüência, não cogitando do seu cabedal de conhecimento sobre a matéria; das qualidades individuais indispensáveis para ministrá-la; enfim, se o educando se acha ou não em condições de ser promovido ou aprovado. Ora; sendo a Educação Física uma disciplina do Curso, colocada em nível igual às demais, e assumindo na Escola Nova um papel de real e inestimável valor, como se acha provado, deve ela, portanto, estar também sujeita aos mesmos processos das suas congêneres, no que diz respeito às promoções e aprovações, do seguinte modo: Processo para promoções e aprovações I — Escolas Normais de 1.º grau: 1 – Nos cursos de adaptação e normal, as promoções e aprovações serão feitas pela média dos trabalhos práticos e pela frequência. a) — No 3.º ano normal, a aprovação se fará pela média dos trabalhos teóricos e práticos e pela frequência. II — Escolas Normais de 2.º grau: 2 — Nos cursos de Adaptação e Preparatório, as promoções e provações serão feitas pela média dos trabalhos práticos e freqüência. 3 — No Curso de Aplicação a promoção e a aprovação serão feitas pela média dos trabalhos teóricos e práticos e pela frequência. PROGRAMA DOS CURSOS Curso de Adaptação 4 — As atividades físicas neste curso, terão por objetivo apenas os conhecimentos práticos adquiridos pelo educando na escola primária; preservá-lo dos efeitos injuriosos causados ao organismo pela vida sedentária nas aulas de classe; apurar as coordenações neuromusculares, fundamentais; desenvolver-lhe o espírito de cooperação, disciplina e consciência coletiva. 5 — A progressão e dosagem das atividades no curso não serão, pois, orientadas pela idade cronológica ou mental, e sim pela fisiológica. 6 — O programa de atividades físicas do Curso de Adaptação constará de: Primeiro ano A — Marcha (estilo militar) 1 — Formação: a) em fileira; b) em coluna simples. 2 — Sentido 3 — Alinhamento 4 — Enumerar 5 — Marcar passo 6 —- Cadenciar 7 — Alto 8 — Voltar a) — a pé firme: 9 — Trocar passo 10 — Evoluções simples 11 — Conversões 12 — Descansar 13 — Sair de fôrma. B — Formações para calistenia pelos processos de enumeração: C — Calistenia: a) livre b) com bastões. D — Jogos: a) jogos menores, de organização e prática simples (competição entre grupos); b) jogos recreativos (ativos). E — Dansa ginástica (coordenação simples). F — Fundamentos de jogos maiores. G — Natação (exercícios preliminares). SEGUNDO ANO A — Marchas (estilo militar) 1 — Em marcha a) voltas b) evoluções c) conversações 2 — (Estilo ginástico) a) cadência ordinária b) acelerada e c) marche-marche. B) — Formações para calistenia por meio de evoluções simples em marcha. C — Calistenia a) livre b) com bastões c) com halteres (exercícios preliminares) D — Jogos: a) jogos menores, de organização e prática complexa (competição entre grupos) b) jogos maiores (os mais simples) E — Dança ginástica. F — Natação (exercícios preliminares). CURSO DE PREPARATÓRIOS 7 — Neste curso (1.º, 2.º, 3.º anos) a distribuição das atividades físicas é feita em ordem progressiva quanto aos conhecimentos práticos adquiridos nos anos anteriores, quanto ao preparo físico e mental e quanto ao desenvolvimento da coordenação neuro-muscular. Será o último passo preparatório requerido do educando para que, no curso de aplicação, possa realizar integralmente os objetivos na Educação Física e nela se especializar com eficiência. PRIMEIRO ANO A — Marcha a) formação para calistenia por meio de evoluções estilo militar). B — Calistenia a) livre b) com bastões c) com halteres (exercício simples) C — Jogos a) menores b) maiores (em team) D — Exercícios corretivos nas escadas verticais (Stalk bars) E — Dança ginástica. F — Natação (exercícios preliminares). SEGUNDO ANO A — Marcha (estilo militar) a) evoluções b) formações para calistenia. B — Calistenia a) livre b) com bastões c) com halteres. C — Jogos a) menores b) maiores (campeonato intramurais). D — Exercícios nas escadas verticais (Stall bars). E — Dança ginástica. F — Natação (exercícios aquáticos). TERCEIRO ANO A — Marchas a) estilo militar b) estilo ginástico c) evoluções d) formação para calistenia. B — Calistenia a) livre (andamento de valsa) b) com bastões c) com halteres. C — Jogos a) menores b) maiores (campeonato intramurais) D — Exercícios combinados nos bancos verticais (Stall bars) E — Danças a) regionais clássica (elementar) F — Natação (exercícios aquáticos) G — Organizações de programas de festas. H – Estudo da organização programa e regulamento de corpos de "Leaders" I — Estudo de ideologia do escotismo – organização e programas de atividades. CURSO DE APLICAÇÃO 8 — Neste curso, dadas as condições de preparação física em que se deve achar o educando pelo trabalho prático feito nos cursos anteriores, galgará ele o último passo de aperfeiçoamento individual, técnico e didático, indispensáveis à sua prática profissional e ao êxito da unidade no ensino. PRIMEIRO ANO I — Parte teórico A — Calistenia: a) estudo da sua nomenclatura b) classificação dos movimentos quanto a sua coordenação e direção. B — Anatomia aplicada a) conhecimento dos ossos e sua função no movimento C — Jogos a) jogos menores 1.º sua classificação progressiva quanto aos seus valores psico-recreativas. 2.º — conhecimentos técnicos individual e coletivo para a prática dos mesmos. b) jogos maiores — conhecimento técnico individual para a sua prática D — Danças b) clássica (elementos) E — Natação a) arte de socorrer a afogados (ginástica de ressurreição). II — Parte prática. A — Marchas a) estilo militar e escadas b) de precisão c) formação para calistenia por meio de evoluções, em marcha de precisão B — Calistenia: a) livre b) com bastões (exercícios de coordenação complexa, até combinados). d) com maçãs indianas, (preliminares) C — Jogos: a) menores b) maiores. D — Exercícios combinados, nos bancos e escadas verticais (Stall bars) E — Natação: a) exercícios e jogos aquáticos. F — Danças: a) regionais b) clássicas coletivas (sem exagero acrobático). G — Campeonatos: a) competições intramurais b) competições extra-murais. H — Organização de programas de festas. I — Organização do corpo de "Leaders" e grupo de escoteiros. J — Excursões. SEGUNDO ANO I — Parte teórica A — Calistenia: a) seus objetivos e valores, estudo dos valores dos exercícios na série e a série em si. B — Anatomia e fisiologia aplicadas: a) conhecimento dos músculos e sua função no movimento b) ação fisiológica dos exercícios sobre o organismo c) relação objetiva e subjetiva entre a ginástica e a higiene individual. C — Ginástica aplicada a condições especiais: a) individua b) coletiva. D — Antropometria: a) objetivos e valores da antropometria b) estudo de índices e testes c) técnica de antropometria d) organização de classes homogêneas. E — Marcha: a) seus valores anatômicos, fisiológicos e psicológicos. b) tipos de marcha. I — Jogos: a) valores psicológicos b) valores fisiológicos c) valores educacionais d) correlação entre os seus valores e o "drill" das disciplinas escolares. e) seu papel no trabalho de socialização escolar. f) conhecimento técnico individual e coletivo dos jogos menores e maiores para a sua prática. g) técnica de organização de tabelas e regulamentos para campeonatos intra e extra-,murais. G — Natação: a) seus valores: anatômicos, fisiológicos e psicológicos. b) mecânica dos estilos. c) saltos: simples e em aparelhos d) técnica dos jogo aquáticos. H — Dança: a) valores: estético, fisiológico e psicológico b) tipo de danças. I — Atividades e iniciativas: a) corpos de "Leaders": 1 — estudo dos seus valores individuais e coletivos como fator na formação do espírito da escola e projeção do educando na sociedade 2 — sua organização. b) Excursão: 1 — sua interdependência com a Educação Física 2 — sua organização. c) Liga Esportiva: 1 — seus valores de extensão no trabalho de socialização escolar. J — Organização e administração da Educação Física; K — Estudo comparativo dos métodos de Educação Física e cômputo da contribuição dos valores dos mesmos na formação da Educação Física científica. II — Parte prática A — Marchas: a) estilo militar, b) de precisão B — Calistenia: a) livre b) com bastões c) com halteres d) com massas indianas e) ginástica de chão C — Jogos: a) jogos menores 1 — destinado ao "drill" das disciplinas escolares 2 — destinados à satisfação dos interesses públicos do educando. b) jogos maiores 1 — entrenamento individual da arte de jogar 2 — entrenarnento coletivo para a formação técnica do trabalho em "team" D — Natação: a) prática dos estilos e saltos b) jogos aquáticos E — Dança a) prática individual e coletiva de exercícios de dança sem exagêro acrobático b) organização de bailados imitativos e interpretativos. F — Atividades e iniciativas: a) corpo de "leaders" b) Excursões c) Liga Esportiva d) campeonatos intra e extra-murais e) organização de programas de festas. G — Ensino da Educação Física aos alunos das classes anexas: a) A cada aula teórica deverão corresponder, no mínimo, três de práticas sobre o assunto tratado. TERCEIRO ANO NORMAL DAS ESCOLAS DO 1.º GRAU 9) O programa de Educação Física para o 3.º ano das Escolas Normais de 1.º grau, deve ser o mesmo do 3.º ano de preparatório das Escolas do 2.º grau, com a seguinte ampliação: I — Parte teórica A — Marcha: a) seus valores anatômicos, fisiológicos e psicológicos b) tipos de marcha B — Calistenia: a)estudo de sua nomenclatura b) classificação dos movimentos quanto a sua coordenação e direção c) estudo dos valores dos exercícios na série e a série em si. C — Anatomia aplicada: a) conhecimento dos ossos e dos músculos e sua função no movimento D — Antropometria: a) estudo de índice e "tests" b) técnica de antropometria c) organização de classes homogêneas E — Estudo comparativo dos métodos de Educação Física e cômputo da contribuïção dos valores dos mesmos, na formação da Educação Física científica: F — Jogos: a) jogos menores 1 — sua classificação progressiva quanto aos seus valores psico-recreativos. 2 — conhecimento técnico, individual e coletivo para a prática dos mesmos b) jogos maiores 1 — conhecimento técnico individual e coletivo para a prática dos mesmos. II — Parte prática A — Organização do corpo de "Leaders" B — Excursões Campeonatos C — Campeonatos a) competições intra-murais b) competições extra-murais. D — Prática da Educação Física nas classes anexas. PROGRAMA DE ENSINO DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL ESCOLAS NORMAIS DE 2.º GRAU Primeiro ano Definição, objeto e posição da Psicologia no quadro geral das ciências. Importância e aplicações da Psicologia. A Psicologia Experimental e seu aproveitamento na orientação das atividades humanas. Relações da Psicologia com a História, Geografia, Gramática, Literatura, Moral, etc. etc. A necessidade da educação. A psicologia e a Pedagogia. A pedagogia, a Pedotécnica, a Psicopedologia. Os métodos. Os tests em geral e os tests escolares em particular. 1) Excitações, impressões. a) Conhecimento sintético do sistema nervoso e suas principais funções, os sentidos, nervos correspondentes, seu funcionamento, anomalias. Educação dos sentidos. b) Como reagem as crianças à luz, ao som, à cor ? Qual o sentido que nelas se desenvolve em primeiro lugar ? Crianças normais e anormais, atrasadas ou retardadas. c) Pequenas experiências para averiguar a acuidade dos sentidos. d) Os trabalhos manuais e sua aplicação na educação dos sentidos. 2) As sensações. a) Relação entre a excitação, as impressões e as sensações. As sensações e os sentidos. Mecanismo das sensações. b) A sensibilidade em geral e a sua significação pedagógica. 3) A afetividade. a) Donde se originam o prazer e a dor? Qual a sua definição ? Qual a sua repercussão na vida da criança e do adulto ? Como, experimentalmente, obter um sinal dessa influência. b) Os interesses das crianças e sua evolução. c) Os sentimentos, as emoções, as paixões. Sua importância na criança, no adulto, na humanidade. 4) A atividade infantil. a) Os jogos, a imitação, os hábitos. Quais as qualidades do educador para organizar as atividades infantis ? Métodos gerais e especiais da Psicologia da criança. Qual o valor educativo da imitação? Porque a criança brinca? b) A organização da escola, de acordo com as atividades da criança. C) A escola funcional ou ativa. O fundamento científico das novas correntes pedagógicas. Segundo ano 1) A memória. Qualidades e distúrbios da memória, na criança, no adulto. Processos experimentais. Qual a relação entre as imagens e as sensações e a memória ? 2) A imaginação infantil. a) O desenho. Os contos, as histórias e as fábulas. b) Os distúrbios. A imaginação criadora. As artes. 3) A consciência. O consciente, o inconsciente. 4) A atenção. O interesse, a curiosidade. O seu papel na vida psíquica da criança e do adulto. As tendências segundo a idade, o séxo, a vida social. 5) A atenção e a vontade. a) A atenção e a vontade na criança e no adulto. Sua influência na vida da criança, dos homens e da humanidade. b) Como desenvolver a capacidade de energia e de esforço ? Como desenvolver a vontade? 6) A abstração. Seus processos, sua importância, suas bases e fundamentos. 7) A comparação, a associação, e a inteligência. a) Qual a função da inteligência na vida do indivíduo? b) Como medir a inteligência ? Processos estatísticos. 8) A generalização, o juízo e o raciocínio. A transferência. 9) A linguagem, a personalidade, o caráter. A linguagem infantil, o raciocínio infantil. As crianças deficiêntes em linguagem, em caráter, em personalidade. PROGRAMA DE ENSINO DE BIOLOGIA E HIGIENE 1.º Parte — Biologia I — A estrutura celular dos organismos — Citologia. Constituição do sarcoda. Complexos coloidais. II — Tipos de estrutura — Protistas e seres pluricelulares. Fitozoáriose artiozoários. Metamerização. III — Origem: dos seres vivos — Fecundação e embriogênia (animal e vegetal). Diferenciação em tecidos, divisão do trabalho fisiológico. Partenogênese e reprodução assevúada IV – Hereditáriedade – A fecundação e a hereditariedade. Mendelismo. Hereditariedade e educação. Hereditáriedade e sexo. A hipótese singamia e os heterocromossomos no determinismo sexual. V — Metabolismo — Nutrição autotrófica e heterotrófico. As diástases. Substâncias de reserva. Absorção alimentar. Secreta e excreta. Bio-energética. Circulação da energia no indivíduo. Ciclo da energia na natureza. VI — As secreções internas — Clandulas endócrinas, seus tipos e sua influência no desenvolvimento somático e no psiquismo. Dimorfismo sexual e caracteres secundários. Hormônios. Ações excitadoras e inibitórias. Opoterapia. VII — A atividade reflexa — Reflexos celulares. Tropismos e tatismos. Reflexos nervosos. O sistema nervoso e os sentidos. Instintos. Ecologia animal e vegetal. VIII — Relações dos seres vivos com o meio Influência dos agentes físicos (temperatura, luz, umidade, etc.) e dos fatores químicos. Variação e adaptação. Mimetismo. Interação dos organismos: comensalismo, simbiose e parasitismo. IX — As defesas orgânicas — Defesa contra os agentes inanimados: físicos (traumatismos e excessos de temperatura, cristalóides (venenos) e colóides (hetero e auto-diastases) . Regeneração de tecidos e órgãos. Cicatrização. Coagulação sanguínea. Defesa contra os agentes animados. A infecção. Fagocitóse. Imunidade. Anafilaxia. X — Senilidade e morte — A degradação energética da matéria viva e o acúmulo de resíduos metabólicos. Ciclos e ritmos vitais. Sono e vida latente. A pretensa imortalidade primitiva (protista) e a origem da mortalidade. Morte elementar e morte geral. Modalidades da morte: por esgotamento e intoxicação; por cessação da função, para alimentação de células vizinhas; morte preparatório do funcionamento, morte por motivo filogênico. Luta pela longevidade. XI — As teorias biológicas Origem da vida. Geração espontânea inicial e atual. As imitações vitais de Leduc. A obra de Pasteur. Vitalismo e físico-quimismo. A espécie e o Transformismo. Lamarquismo e darwinismo. Mutacionismo. Princípios de sistemática. XII — Bio-geográfica Geografia botânica e geografia zoológica. Fatores que regem a disseminação e distribuição das espécies: geológicos, geogenicos, climatogênicos e antropogênicos. 2.ª parte — Higiene I — Introdução — Higiene, seu objeto, sua importância e sua posição entre as ciências. Conceito atual da medicina preventiva. II — Saúde e doença — Etiologia e patogenia. Agentes patogênicos mecânicos, físicos, químicos e vivos. Doenças parasitárias e infectuosas. O contágio. Portadores de germes. Epidemias e endemias. III — O solo em higiene Noções de geologia aplicadas à higiene. Matéria orgânica do solo. Autodepuração. Física do solo, seu poder fixador: colóides, floculação, absorção. Bioquímica do solo: micróbios do solo, nitrificação, ciclos do C e do N. Contaminação e saneamento do solo. Micróbios patogênicos, protozoários e helmintos do solo. Autodepuração. IV — A água em higiene Noções de hidrogeologia. Água potável e seus caracteres. A água como vetor de doenças. Poluição das águas. Depuração das águas na natureza. Processos de depuração artificial. V — O ar atmosférico — Composição e propriedades do ar. Poeiras e microbio. Ar e infecção. Ar confinado. VI — Higiene alimentar – Aumentação e bioenergética. Aumento completo, fatores essenciais e acessórios. Vitaminas e moléstias de carência. Ração alimentar em função das circunstâncias. Regimes e dietas. Intoxicações e infecções alimentares. Botulismo. Alimentos decompostos e adulterados. Conservação e preparo dos alimentos. Leite, sua importância e seus requisitos higiênicos. Carnes e sua inspeção. Ovos. Alimentos de origem vegetal. VII —- higiene da habitação — Localização, orientação e construção dos prédios. Tipos de habitação. Ventilação, aquecimento e refrigeração dos edifícios. Iluminação. A água em habitação. Remoção dos dejetos humanos e do lixo. Latrinas e fossas. Destino dos efluentes domiciliares. Parasitas das habitações. VIII — Epidemiologia e profilaxia — Epidemiologia e métodos epidemiológicos. Fontes de infecção, modo de propagação. Soros e vacinas. Profilaxia geral. Notificação compulsória, isolamento, vigilância sanitária, desinfecção e expurgo. Noções de profilaxia especial da febre amarela, peste bubônica, cólera, morbus, paludismo, varíola, disenteria, ancilostomíase, difteria e febres do grupo tífico. IX — Higiene escolar — Particularidades higiênicas relativas ao prédio escolar. Requisitos higiênicos do material escolar. Higiene da leitura, da escrita, da educação física e do trabalho intelectual. Características físicas, sensoriais e mentais do estolar normal. Vícios mais frequentes no meio escolar: defeitos ortopédicos (deformidades da coluna vertebral, etc.), defeitos da refração ocular, defeitos da linguagem. Doenças próprias do meio escolar. A organização sanitária na escola: o médico, o dentista e a enfermeira escolares, a inspeção e a ficha dos alunos, classes para retardados e para desnutridos, classes ao ar livre, cantinas escolares. X — Noções de puericultura — Higiene pré-natal. Defesa da maternidade. O recém-nascido e suas características anatômicas e fisiológicas. Cuidados com o recém-nascido. Fases do crescimento. Alimentação na primeira infância. Mortalidade e mortalidade infantil. Dentição. Puberdade.